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“媽媽我頭疼”，六年級女孩近一個月來，每天放學回家都說頭暈、頭疼，渾身沒力氣，連作業都寫不動。

剛開始，媽媽覺得她是為了逃避學習，所以裝病，但帶她去醫院做了全面檢查，沒有發現任何生理上的問題，這才意識到，孩子是情緒出狀況了。關鍵，這不是個例。

即便是看起來還在按部就班、正常上學的孩子，大部分也存在學習動力不足、對學習感到厭煩、學不進去的問題。

(資料圖)

國內科研機構對全國30多萬中小學生的一項調研顯示，孩子們普遍存在“四無”現象：

• 學習無動力，厭學情緒重

很多人覺得，孩子是因為學習成績差所以厭學，但現實是，很多成績非常優秀的孩子也有強烈的厭學情緒。

• 沉迷游戲、社交媒體，對真實世界無感

越來越多的孩子與真實世界斷聯，整天躲在虛擬世界里，以逃避繁重的學業和現實的困境。

• 缺乏真實社交的能力

在現實世界里缺乏社交、溝通的能力，習慣在網絡上找朋友，沉迷追星、二次元，熱衷于集卡牌、手辦。

• 對生命沒有價值感和意義感

很多孩子現實感很弱，經常感覺孤獨、空虛，沒有價值感和意義感，也不知道自己想要什么，對生活沒有信心和期待。

更讓人擔心的是，還有將近70%的家長仍在重復“致命操作”：當孩子說方向盤太重握不住時，我們卻搶過操縱桿，猛踩油門。

社會壓力大，教育太卷，這些確實也是重要的環境因素，但根本原因是，我們都太強調“正確”和“應該”，而忽視了孩子自己的探索和內在動力。

舉個例子。

如果把孩子比作一輛汽車，很多父母是一直坐在駕駛座上，替孩子開車的。

原因是“大人吃過的鹽比孩子吃過的飯都多”，擔心孩子自己開不好，會走錯方向。

這對父母來說的確會更有安全感，但對孩子來說，連犯錯的機會都被剝奪了，他只會感受到“事情完全不在我掌控”的不安和無力。

年復一年，孩子沒學會開車，父母也放不開手。

孩子還會覺得，開車這事跟我一點關系都沒有，反正有爸媽在呢，我也沒啥價值，干脆睡覺好了。

很多父母就是這樣，生生搶下了孩子對自己人生的主導權而不自知，卻還在怪他，不懂珍惜，不識好歹。

可站在孩子的角度，既然我的人生都與我無關，我干嘛還要上心，干嘛還要努力。

被長期關在籠中的雛鷹，會在羽翼豐滿后，忘記如何扇動翅膀。

這種長期的“空心化”，還會導致更嚴重的心理危機。

那些從未掌控過自己人生的孩子，終將學會在虛擬的游戲世界里尋找失控的刺激，在追星群里汲取被剝奪的認同感。

孩子需要機會，去嘗試主導，去學習自我負責，所以，在安全范圍內，要允許孩子撞南墻。

只有減少對孩子成長的過度干擾，孩子才會成長得更好、更有力量，也更健康。